新闻网讯（记者 高婕 谭晓涛） 2010年8月12日，由我校志愿者协会组织的“情系湖北”志愿服务团队一行30人从武汉出发，来到鄂东黄冈市蕲春县蕲北山区张榜镇，在蕲春县第四高级中学为及周边三所完全小学开展了支教、辅导、调研活动。
2006年10月，新长城中南财经政法大学自强社注册成立，至2007年12月一年多的时间中，招募开展20余次义务支教活动，招募600多名志愿者，支教学校25所，足迹遍布江夏区街坊街胜利小学、宁港中学、山坡乡河垴中学等。
除义务支教外，志愿者还与江夏区贫困生结成“一对一”帮扶活动小组，支教组全体成员全校范围内收集废品，527元卖废品筹款为廖桥小学购买了233本书籍。
此外，武汉各高校支教活动开展也如火如荼。如华中师范大学星光服务队每年暑期都会组织学生到黄陂县木兰乡塔耳小学、塔耳中学等地开展支教活动。华中科技大学宝康支教团在宝康乡镇学校开展一系列支教活动，07年资助了当地21名贫困学子。
“短期义务支教”俨然已成为各大高校学生课外实践活动的“主打”项目之一，学生本着深入社会，锻炼能力，培养意志，帮助他人的目的，积极参与支教活动，承办的校方也期望志愿者能辅助学校老师教学，通过一系列的活动能拓宽自己学生视野，切实地给学生们带来帮助与关怀，活动各方都能够有所收获、有所得。正因如此，“义务支教”这样的活动也才能长盛而不衰。
2010年11月4日，武汉市红十字“乐助”中南财经政法大学分队来到武昌回民小学，前来的30名志愿者参与了整个支教活动，活动既让我们看到了大学生认真、激情、负有责任感的一面，看到了“学生们”或腼腆或调皮到令人“不知所措”的一面，同时也看到了对于“短期义务支教”这样主要由学生自发组织的社会公益活动所面临的困境。
支教之路 任重而道远
大学生走进中小学校园，发挥大学生的青春热血，奉献自己爱心的同时，是否收获了他们所期遇的成就和快乐？是否能让农民工子女、留守儿童获得切切实实的知识？大学生志愿者与那些暂时充当自己学生的孩子应该如何沟通，志愿者该以怎样的角色面对孩子们，授课内容如何选择，活动应该如何组织才能达到最好的效果，这些都是支教活动中必须考虑到、也必须处理好的问题。另外，支教活动能否得到学校与社会关注和支持，同样会影响支教活动所产生的效果。
志愿者与孩子应该如何沟通？支教过程中遇到许多的问题，如课堂纪律难以维持，孩子们对志愿者所讲内容不感兴趣或者是不以为然，校方与志愿者在授课内容方面的不协调等等，究其原因，都可以归根于志愿者与孩子们缺乏必要的沟通，“志愿者不了解孩子们的性格特性，不知道孩子们到底需要什么，孩子们自然不配合志愿者的课堂”，回民小学辅导员林老师如是说。因此，沟通环节至关重要，只有对症下药，才能事半功倍。然而，大学生志愿者要在短时间内弄清楚孩子的需求，并掌握正确的教学方式，仍存在着一定的困难，毕竟他们只是义务支教的学生，毕竟他们不是真正的老师。
志愿者应以怎样的角色面对孩子们？这又是摆在支教路途中的一个值得思考的课题。是以老师还是以一个大哥哥、大姐姐的身份，是严厉还是平易近人？这个问题可以说是困扰了很多志愿者。若不能摆正自己的角色，不管是严厉还是和蔼，孩子们都不会从心底给予认同，这就必然导致孩子们课堂的混乱，同时，会使支教的效果大打折扣。“还有，就是出现课堂上志愿者压不住场的现象，有些志愿者在上课的时候，下面听课的秩序很乱，学生们大部分都根本没有在听课”，林老师表示。
在给孩子们的授课内容方面，志愿者们同样需要仔细研究、给予充分重视。是讲授课外知识，还是辅导孩子们的课堂学习，还是课外和课内知识兼顾，这个度必须要把握好，一定要掌握好平衡。然而在这方面，承办支教活动的学校老师与志愿者是存在分歧的，正如“乐助”服务队负责人所说，志愿者希望拓展孩子们的课外知识，而不是局限于书本知识的灌输；而被支教学校老师则希望志愿者多花时间辅导孩子们的书本知识，从而使孩子们的学习有更明显的收获。若授课内容不能有效地选择，支教活动则很可能失去其最初的意图。
除了教学内容方面志愿者与校方存在分歧外，教学内容的组织同样考验着每一位志愿者。大学生志愿者和小学生在年龄上都相差很大，两方对同一事物的认识程度和思考方式都存在着明显差异。大学生对内容的描述偏于理性概括，而小学生更喜欢、也更习惯用形象的方式接受知识。“大学生所讲的知识不能让孩子们理解，孩子们觉得所讲的知识离自己很远”一位志愿者如是说。这样就造成孩子们对志愿者教学活动兴趣不高、漠不关心的现象。
远程义务支教的开支也给志愿者造成经济上的压力。我校自强社的暑期宜昌五峰支教活动以及校志协“情系大别山区、关爱留守学生”的蕲春支教活动都存在支教经费问题，志愿者负担都很重。“情系大别山区、关爱留守学生”活动负责人介绍说，历时半个多月，有30位志愿者参与的活动一共得到3000元经费，每人来回车旅费就已花了100多元。当志愿者参与义务支教的同时，也承担起了大部分来回车旅费、生活费等经济压力，让一些志愿者望而却步，也让组织方难以解决。组织者希望学校及相关部门以及社会能给予更多的支持。
“感动于孩子们的一声‘老师好’”
一位在暑期参加了“情系湖北”志愿服务的志愿者，在其回忆支教生活的文章中这样写道：“半个月的支教，发生在我们身边的感动无处不在。感动于孩子们的一声‘老师好’，感动于校长为我们特地买的热水壶，感动于队员每天顶着大太阳为我们送饭，感动于大爷给我们送的西瓜和枣子，感动于我们一包老干爹榨菜也要分给大伙。当要离开时，孩子为我们每个人画了肖像画，送给我们每个人拉花，还唱歌跳舞为我们送别。”
支教活动中面对那些孩子，面对路途的艰辛，面对生活的清苦，无论经历多少困难与阻碍，多少彷徨与无措，最终都会在志愿者心中留下一幅人生的图景，这图景中有爱，有无奈，有感动，有对人生的思考，有对生活的体味。正如一位志愿者所说“去了，就是为帮助他们”，志愿者用朴素的愿望，面对那些朴实的孩子，一番耕耘，收获一份人生的阅历，也只盼望在那些孩子心中，能洒下零星希望，让他们稚嫩的心和生活的美能有更多的交集，洒下了希望，也望终有一天那些孩子都能成为参天大树。
支教路上 我们共同努力
虽然大学生支教活动面临众多困境，但如果支教活动组织者能不断完善和改进支教活动，社会各界对活动能给予更多的关注和支持，义务支教活动终将柳暗花明迎来崭新美好的明天，经历过风雨，我们终会见到美丽的彩虹。
针对支教活动中存在的诸多问题，回民小学辅导员林老师表示，我们必须采取一定的措施，来转变这种被动的局面，争取让义务支教活动的效果发挥到最大。
首先，转变角色观念是关键。志愿者需要以孩子们的思维去审视孩子们的需求，知道他们喜欢什么、需要什么，并在这个基础上组织授课内容，而不能只是按照自己的主观意愿，只考虑要给孩子们带去什么，忽视了孩子们的需要和兴趣。
其次，在授课内容方面，志愿者们应以拓展孩子们的知识面为主，适当涉及课本知识，辅导孩子们的课本作业。争取做到既能提升孩子们的学业成绩，又能开阔他们的视野，提升他们的综合能力。另外，还要注意加强志愿者与老师的沟通，从而能更好的了解孩子们。
第三，对孩子的管理方面需软硬兼施，尽量投其所好，既要让孩子们听从志愿者的安排，又不能使课堂失去应有的课堂气氛。既不能放纵孩子们玩闹，但也不能扼杀孩子们活泼的天性，尽量兼顾。
最后，对于支教活动相关的经费问题，组织方可以向社会募集资金或者向相关部门申请拨付一定的支教经费，这样就能集全社会之力来使支教活动更好地展开。
教育是国计民生之本，也是我国一直以来都非常重视的问题，义务支教活动则充分体现了这一政策，这足可见其意义之重大，虽然其路途中荆棘满布，但是我们必须加强协作，将支教进行到底。支教，需要我们共同努力。 |
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