加快培养高层次创新人才 护航发展新质生产力
校党委常委、副校长 覃红
党的二十届四中全会立足国家发展全局和长远战略，作出了加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力的重大部署。全会深刻洞察新一轮科技革命和产业变革的历史性机遇，擘画了统筹教育强国、科技强国、人才强国建设的宏伟蓝图，明确了提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力的战略路径。由此可见，党的四中全会将科技自立自强置于国家发展的战略支撑地位，强调以科技创新引领现代化产业体系建设，催生新质生产力。而新质生产力的发展依赖于颠覆性技术和前沿技术的突破，依赖于生产要素的创新性配置，更依赖于高质量人才的支撑。
站在“十五五”规划谋篇布局之际，我们更要以党的二十届四中全会精神为指引，深入推进高校教育改革，为党和国家事业发展培养大批德才兼备的高层次人才。
一、聚焦研究生教育改革，筑牢高水平人才自主培养根基
研究生教育作为高等教育的最高层次，是国家高质量人才培养和科技创新的重要结合点。一是坚持需求导向，推动培养目标特色化。突出学科交叉，设立特色培养方案，探索打破“专业壁垒”“学段壁垒”，鼓励跨学科、跨学院联合培养，培养服务于国家战略需求的复合型创新人才。同时清晰界定学术学位与专业学位在培养目标上的差异，建立完善有利于两类学位研究生教育分类发展、融通创新的长效机制。二是强化系统设计，实现课程体系结构化。打破以往课程设置的碎片化、拼盘化现象，构建逻辑清晰、层次分明、衔接紧密的课程矩阵。通过优化课程结构、压缩低效课堂、推进跨学科课程共享等举措提升资源利用效率。三是促进资源整合，推进课程建设平台化。进一步建立课程整合与共享理念，加速构建一级学科、跨学科专业课程资源库，搭建共享、协作、开放的优质课程资源平台，扎实推进高质量金课建设。四是优化过程管理，落实培养环节模块化。引入培养环节模块化理念，将整个培养过程科学划分为相对独立又相互衔接的功能模块，引导学生在特定模块内根据自身兴趣和发展规划进行个性化选择与组合，激发其主动性和创造性。
二、发挥信息化赋能作用，构建智慧教育新生态
全会提出深入推进数字中国建设，对高校信息化工作提出了更高要求。一是强化统筹规划，打破“数据孤岛”。以问题为导向，坚持“数据一张表”，加快智慧化校园建设，大力推动信息技术与教育教学深度融合。切实发挥技术引领作用，实现数据动态迭代，逐步消除数据孤岛。二是聚焦核心业务，打造智慧校园新范式。坚持以师生为中心，重点推进“服务一站式”建设。聚焦师生痛点，减轻师生办事负担，提升服务便捷性，让“数据多跑路，师生少跑腿”，提升师生的获得感与幸福感。三是数据赋能，实现从“经验决策”到“数据驱动”。利用大数据分析技术，对人才培养、科学研究、学科建设等进行多维度监测与智能分析，为学校科学决策、精准管理和服务优化提供可靠的数据支撑，提升学校治理体系和治理能力现代化水平，实现“决策一点通”。四是生态共建，构建开放、协同、可持续的发展模式。鼓励教师开展智慧教学创新实践，引导学生利用信息化手段进行自主学习和协同创造，引入智慧巡考系统赋能研究生招考，推进“教学一体化”，让信息化真正成为驱动学校教育教学的强大引擎。
三、推动教育科技人才一体发展，提升服务国家战略能力
全会强调一体推进教育、科技、人才发展。这要求我们必须树立系统观念，促进三者有机联动、协同发力。一是强化价值引领。坚持立德树人根本任务，将理想信念教育、工匠精神塑造等融入研究生培养全过程。通过研究生党建、思政课程与课程思政建设等，引导广大研究生以实现民族复兴为己任，将论文写在中国大地上。二是深化科教产教融合。推动研究生培养与国家重大科技项目、关键核心技术攻关、行业企业创新实践紧密结合。充分发挥我校财经政法融通优势，积极与政府部门、高水平科研机构、领军企业共建联合培养基地，实施人工智能赋能行动，开展新质生产力发展研究测评和案例巡展等项目实践，让学生在真实科研情境和产业实践中提升解决复杂问题的能力，推动人文社科研究面向真问题、服务真需求。促进智能技术与教育教学、科学研究深度融合。三是完善评价与保障体系。破除“唯论文”倾向，建立以创新价值、能力、贡献为导向的研究生评价体系，鼓励研究生勇闯服务于国家战略的科研“无人区”。注重提升导师队伍水平，努力打造一支师德高尚、治学严谨的高素质研究生导师队伍，为高层次人才培养保驾护航。
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