新闻网讯（学生通讯员 赖艳芳 学生记者 定世豪）唐诗是我国文学宝库一颗璀璨的明珠，而唐诗是怎样写成的呢？11月15日晚的模拟法庭一，刘纯泽老师为大家详细讲述唐诗音律的平仄交错与结构的起承转合。刘老师研究中国古典文化二十余年，对《论语》、《道德经》有独到见解，深受广大师生欢迎。 讲座伊始，刘老师以师生短信为例说明“缘何要懂一点唐诗”。学生短信“生日快乐”，老师先回复“快乐何曾，愁忧依旧。”既而觉得不妥，再回复“快乐何曾有，愁忧依旧来。红梅霜雪后，乃自向阳开”。“懂一点唐诗能让生活变得诗情画意，浪漫而温馨”。 刘老师将本次讲座的“唐诗”限定于“唐人所作的格律诗”，详细讲解了平仄交错的意义，即实现高亢、短促的仄声与低沉、悠长的平声的和谐；在考虑节奏、旋律、押平声韵等因素后，老师以独到的方法推演出了格律诗的基本定式，如五言绝句的定式为“仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平”，或“平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。” 刘老师表示，唐朝的格律诗，不仅美在文辞，更美在音调。以王维的《山中送别》为例，按自然节奏朗读后，再按定式朗读，然后按定式歌咏，才能品味其音韵的玄妙。 “‘起’是交代时间、地点、人物、事件；‘承’则是补充尚未表达的情景；‘转’要引发情感，作为上下纽带；‘合’为情感之所在，抒发全诗情志，契合主题。”刘老师还以《山中送别》为例：“山中相送罢”指明了地点和事件，即在山中送别好友；“日暮掩柴扉”“承”前交代天色已晚，暗示作者与好友走了一程又一程而不忍分别，所以归来时暮色苍苍；“春草明年绿”，化用楚辞巧妙地“转”入对来年相会的期待；“王孙归不归”，透过楚辞的暗示，“王孙”客观上不会再来，可诗人却仍在日暮庭院中逡巡，主观期待离人重归，这是一种真实的情感流露。 “了解唐诗的起承转合，有助于我们正确理解并感受蕴于诗中的情感历程，而不是人云亦云，只看到唐诗的冰山一角”。最后，刘老师展示并讲解了他自创的诗歌《劝学唐诗》，劝勉同学们在凉月霜草中，忘却天地萧条，“归去读诗消永夜”，必能“南湖梦里沁梅香”。 |
