本报讯（学生记者 易凯 郑怡 刘学强 李婷婷）“周同学，请你起来回答这个问题。”一位男同学面露尴尬在周围同学的哄笑中慢慢站起来，支支吾吾说不出话。而原来他只是帮同学答到的“托”，而这位“传说中的”周同学逃课了。
“必修课选逃，选修课必逃”；“没有逃过课的大学生活是不完整的”，这样的话语在各大高校广为流传，“逃课”已然成为当今大学校园屡见不鲜的“特色现象”。据记者抽调发现，我校部分课堂到课率在50%徘徊，甚至有课堂到课率仅为27%。
一位不愿意透露姓名的同学在接受采访时表示，自己逃课是因为有事，而且逃的课本身并不重要。据记者了解，学生口中所说的事情，大多是去听一些讲座，参加一些社团活动，或者周末提前回家等等。而被逃掉的课程，基本集中在一些非专业的通识课上。工商管理学院的邢同学对记者说道：“有些课实在无聊，与其在教室里坐着无所事事，还不如去做一些更有意义的事情。
”
大部分高校课堂具有高度的开放性和灵活性。同时，部分课堂动辄上百人，学生众多，老师管理出勤不便，这也给学生逃课创造了可乘之机。
老师中也不乏“自省”的声音，有老师认为造成逃课“风靡”的现象，为人师者也难辞其咎。部分课堂的准备不充分，教学方式落后、经验不足，内容枯燥乏味，照本宣科，思路混乱，都是导致到课率低下的原因。
“希望上课的时候不要那么枯燥，老师不要再照着课本念了，也不要总是给我们看视频。”在问及对到课率较低的课堂的建议时，不少同学这么说。大多数同学表示希望课堂上多一些师生互动，或可以去户外开展一些课程。同时，师生之间课下交流也是必不可少的。另一方面，学生自身的疲懒也需要改一改，积极上课，尊重老师们的劳动果实。
不少老师在采访中都表示会改进教学方式，努力与现在的大学生在思想和行为上实现“接轨”，带来更生动、更有意义的课堂。但更为关键的，老师们还是希望学生在课堂上能够积极配合，扭转对“不重要”课程的偏见，从而达到良好的课堂效果。
点评教务部：高校的专业培养方案、教学大纲、教学方法都是经过实践检验、不断修订、日趋完善的。退一步讲，学生即使存疑，采取“逃课”的方式也是最消极的下下策。希望“逃课”不是大学生的“必修课”，也不是“选修课”！
（原载校报第477期2版）
|
